家庭有教:S.I.G.啟發孩子英語潛能(二)

文章日期:2024年05月07日

【明報專訊】電影《但願人長久》講述一對由內地來港的姊妹在香港成長的故事,其中妹妹林子缺努力學習,由初小時完全不懂得英語,到中學時已經能操流利的英語,作為確立自己本地學生「身分(I:identity formation)」的認同,即讀好書、學好英文、上大學。毫無疑問,英語是世界溝通的橋樑。對孩子而言,學習英語不僅是學習一種語言,更是擴展視野、增進理解多元文化的途徑。然而,單是認識英語的重要並不足以激發孩子長期的學習熱情,同時需要與孩子的身分認同綁定,成為「我會努力學英語」的好孩子。當孩子能將英語學習與自己的「好學生」身分認同結合時,他們對學習的期望和價值感會顯著增強。過程中,家長有以下的角色:

將家長期望內化為個人抱負

一、配合期望的支持

父母的期望對孩子的身分認同影響深遠。當父母顯示對學習英語的重視,並提供相應支持,如一起參與英語活動、鼓勵孩子與「英文人」交流,孩子將感受到學習英語的重要,並將家長的期望內化成為個人的抱負。家長支持孩子形成一個正向的「雙語身分」,讓他們認為學習英語是增強能力、擴展自我的一部分。有機會的話,家長不妨與孩子多留意各式各樣的國際交流活動或文化節慶等活動(例如:國際七人欖球賽),親子一同看電視英語台節目,找機會與來自不同背景的人交流等。豐富的英語文化和多樣化體驗,可讓孩子自然地將英語視為自己「好學生」身分的一部分。

二、強調英語的實用

家長不妨從孩子的興趣和未來的成長發展着手,說明英語對認識世界的重要,並在未來社會上有更多的機會,投身自己的志向和發展。這有助於孩子理解學習英語的具體益處,從而提高他們對學習英語的投入和熱情。

三、培養對英語的興趣

家長透過有趣的英語活動,如玩英文紙牌遊戲、看英文電影(或卡通)、讀英文書籍等,引導孩子享受學習英語的過程。當孩子發現學習英語不僅限於書本知識,而是可以用來享受娛樂或與人交流時,學習的動力自然提升。

由香港教育大學兒童與家庭科學中心鍾杰華教授帶領的《賽馬會「童步向前」英語學習計劃》,自2021年起在小學推動英語學習,以提升小學生對英語學習的動機和能力。獲賽馬會和教育界支持,計劃已經出版不同的小學習遊戲和教材,並將延伸至2028/29學年!有興趣了解更多,可瀏覽網址:eduhk.hk/jcrise

文:張溢明(香港教育大學兒童與家庭科學中心顧問暨教育心理學家)

林俊彬(香港教育大學兒童與家庭科學中心聯席總監)

作者簡介:參考本地及世界各地的家庭研究和臨牀經驗,笑談有效的教養方法。www.facebook.com/eduhkccfs

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[Happy PaMa 教得樂 第500期]

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