SEN選校:1:2師生比例 提升社交情緒管理 為自閉症童制訂個人化教育

文章日期:2024年08月13日

【明報專訊】當香港家長要替有特殊教育需要(SEN)的子女選校時,不少爸媽只想到兩條路︰一是在主流津貼學校的融合教育政策下學習;二是入讀特殊學校。但其實,還有第三個選項,就是可考慮一些專收SEN學生的公私營普通學校。我們將以「SEN選校」系列,分兩期探討這類學校的特色。

今期先介紹近年創校的奧柏學校(AP School),它是本港目前唯一一間專招收自閉症譜系障礙(下稱自閉症)兒童的全日制私立小學,設有雙語課程,按孩子的個別狀况釐定個人化教育計劃,並以1:2的超高師生比例,讓學生無論在學科,以至言語溝通、情緒管理、社交技巧、生活自理等各方面,都有最周全的照顧,為將來升讀主流中學作好準備。

香港推行融合教育政策27年,成效好壞參半,奧柏學校校長陳恩楟這樣評價:「我覺得融合教育政策的出發點和目的都是好的,它為不同能力的學生,提供了一個平等學習機會。但現實是,很多SEN學童,尤其是自閉症,他們往往欠缺獨立學習能力,加上自我行為管理或情緒調控能力一般都比較弱,可以預計到,他們是很難一下子在主流學校跟一大班同學一起上課的。對主流學校的老師來說,要照顧班中自閉症學生的個別需要,挑戰亦很大。」

因此,讓自閉症兒童在進入主流教育場景之前,給予一段過渡期,或許會是較理想的做法。而奧柏學校正是擔當這橋樑角色,幫助孩子裝備好所需要的技能,好使他們日後更容易銜接主流學校的學習環境,「這麼多年來,我們教學團隊所教的學生,有接近一半,是可以成功回到主流學校讀書的」。

針對5歲半至15歲學生

奧柏學校於2022年創校,雖然只有短短兩年歷史,但其實該校核心的教學團隊,早於2007年便替所屬辦學團體「愛培自閉症基金」(APF)開展相關教育工作,因此對培育自閉症學童,擁有相當豐富的經驗。該校主力服務5歲半至15歲的學生,並分中文班和英文班,「我們全校暫時有8班,其中5班是用英語授課,餘下3班則用粵語授課」。雖然學校目前學生人數不算太多,大約只有70人,但教師人數卻有40人,陳恩楟指出,高師生比例,是該校特色之一,「師生比例是1:2,一些困難比較大的學生,我們甚至可以調配到單對單授課;而且我們是以小班教學的,每班不會超過12名學生。高師生比例,再加上小班教學,令我們有空間為每名學生制訂『個人化教育計劃』,更能照顧學生的學習差異」。

在課程方面,該校的學科是根據英國國家課程指引編制,科目包括中文、英文、數學、體育、綜合科學、資訊與科技,以及藝術與設計,並按學生的能力,靈活調適學習內容。「很多時,即使是同一班別,我們都會再按學生能力分組,以致在同一個課題下,每組不論是教材、教學活動、功課等,都各有不同,也是由淺入深,幫助學生建立成功感,從而令他們願意再努力和付出。」

特設課程 訓練學生溝通自理技巧

除了學術科目,學校還有專門針對自閉症狀况而設計的課程,例如語言溝通、行為和情緒管理、社交技巧、遊戲技巧、自理技巧、健康衛生知識、社區訓練等,不單有效提升學生各個領域的表現,也有助教師維持良好的課堂秩序。陳恩楟笑言:「我們不時跟其他主流學校做分享交流,老師們來到奧柏學校,都驚訝全校都是自閉症學生,但校園竟然可如此peaceful(平靜),問我們究竟是怎樣做到的。」

引導改善行為 正確宣泄情緒

她續謂,該校致力幫學生改善行為問題,雖然因應每個學生的需要,處理方式會有不同,但總括而言,都是要找出他們行為情緒背後的原因,讓孩子對情緒有正確的認知,並通過有系統的練習,加強他們情緒調控的能力。她舉了一個實例。話說有一個男生,初入學時情緒很易波動,也經常把「不公平」掛在嘴邊,簡單如同學把筆袋擺得稍微「過界」,他都會大發雷霆,「遇到這些情况,我們單單叫他忍耐,或者說『你不要發脾氣』、『發脾氣是不對的』,是幫不到小朋友的」。

在抽絲剝繭下,團隊發現原來這個男生,很多時都不懂得站在別人的角度看事情,以致常產生「不公平」的感覺,情緒亦起伏得太大,「在他的世界,好像只有『超級嬲』和『超級開心』這兩種感受,缺乏了中間界線。於是老師不斷灌輸他,情緒是有不同等級的,即使嬲,也可以是『少少嬲』、『幾嬲』、『都好嬲』等狀態,而不是每次都需要『超級嬲』的」。教師更和男生一起尋找適合他紓緩情緒的方法,「他說需要用扭揑方式去發泄,於是我們便為他準備一盆顏色水,讓他發脾氣時去扭毛巾,後來改用壓力球,到最後,轉化到當他有憤怒情緒時,十指用力緊扣,便可把怒氣宣泄出來了」。陳恩楟透露,此男生愈大愈進步,後來更成功入讀本地國際學校。

根據這個例子,再次說明,只要找到合適方法,自閉症孩子一樣可以學得到、學得好。奧柏學校由學術科目,到其他方面的技巧訓練,均採用以ABA(應用行為分析)基礎優化而成的AP教學法作教學模式,通過靈活、自然和有趣的手法,讓學生能夠融會貫通,把課堂所學的,實際應用於生活之上。「我們知道自閉症學生的難處,要他們融會貫通,並不是一件容易的事,所以都一直聚焦在這方面去幫助他們。」

陳恩楟以數學堂教加減法為例,教師不以教懂學生看橫式和直式、做到數學題而自滿,更重要的,是讓孩子理解加減法背後的意思。「於是,老師會陳設商品櫃,放一些真實物品、價錢牌,希望通過課堂設計、情境學習,使同學更掌握到抽象的數學概念;當學生學得更穩固時,老師便會再延伸,把這個技巧帶到去日常生活之中。我們會帶同學們去超市,讓小朋友親身經驗結帳、付款、找贖的過程,靈活地把課堂所學的加減法,在現實生活中運用出來。」

此外,奧柏學校亦很重視家校協作,陳恩楟透露,該校與家長保持十分緊密的聯繫,一年共有5次家長會,定期讓家長知道子女在各方面的最新進展,「老師亦跟每個家庭個別開設WhatsApp群組,若家長在教育子女或小朋友在日常生活上遇到什麼問題,都可以隨時告訴老師,我們會適時提供協助」。

【SEN選校系列(上)】

文︰沈雅詩

◆INFO

奧柏學校

類別︰私立男女小學

辦學團體︰愛培自閉症基金(APF) 宗教︰無

地址︰九龍灣宏光道39號宏天廣場2樓01及02室

學費︰每月學費$28,000(共12期,全年收生)

查詢︰2526 8880

網址︰apschoolhk.edu.hk

■個案分享

入讀一年 與世界接軌

9歲的贊旭,在2歲時被評估有輕度自閉症,小時候的他,幾乎只活在自己的世界裏面,其母憶述:「他可以整天不說話,亦會遠離其他小朋友獨自玩。」

贊旭之前一直在主流學校讀書,但無法跟上大隊的步伐,媽媽遂於兩年前,替他轉到奧柏學校上學,在教師的悉心教導和有系統的訓練下,小男孩逐漸打開心扉,開始和世界接軌。

媽媽喜孜孜透露:「他由以前十問九不應,到現在會主動表達,例如會說:『我聽不明白,你可不可以再說一遍。』這些看來簡單的事情,但對於育有自閉症孩子的家長來說,已經很寶貴。」經過在奧柏學校近一年的努力,贊旭去年已重返主流學校繼續學業,並順利銜接高小課程。

[Happy PaMa 教得樂 第514期]

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