IQ70至79 我智能有限 但快樂無限

文章日期:2018年8月13日

【明報專訊】晴朗是個快樂的孩子,每天都會帶着笑容上學,同學都很喜歡他。但他的成績是全班最差,無論溫習了多少遍,成績也是全班最差的一兩個。升上小三,媽媽看到晴朗不再「晴朗」,老師轉介學校的教育心理學家跟進,為晴朗安排智力評估,結果發現他智商介乎70至79,屬「有限智能」。

晴朗是個溫文有禮、樂於助人、不拘小節的快樂小男孩。他在班上,是老師和同學的好幫手,只要有人需要幫助,他都會義不容辭,樂意效勞,例如為生病或受傷的同學背書包,主動幫助老師捧着大疊小疊的作業簿到教員室……

但晴朗漸漸變成一個不快樂的學生。

晴朗的成績是全班最差的,幾乎科科不及格,成績最好的就是體育科。打從幼稚園開始,已有老師對晴朗的媽媽說,即使是一些簡單的概念,也要老師解釋數遍,晴朗才能初步掌握。每天放學做功課,就是晴朗最「黑暗」的時候。他望着作業發呆的時間總比真正下筆的時間長,抄寫生字是他認為最容易做的,但往往也要用上一個多小時。接下來,那些要理解和動腦筋的作業,就一定會難倒他。他總要等媽媽下班回來後才開始做,還要媽媽逐一解釋,但即使這樣,晴朗有時也掌握不到;到了默書和測驗,晴朗就最感挫折,因為無論溫習了多少遍,成績也是全班最差的一兩個,所以無論晴朗的操行成績怎樣好,但因為學業成績太差,經常徘徊在留級的邊緣。

媽媽明白晴朗是個學習緩慢的孩子,看到他已盡力學習,沒有苛責;反而班上有幾個頑皮的同學,經常嘲笑晴朗成績差,令他漸漸收起了笑容,也變得愈來愈沉默。

就讀主流學校 需要適切支援

小三時,媽媽看到晴朗不再「晴朗」,便聯絡老師,想找出問題的根源。老師將晴朗的情况轉介給學校的教育心理學家跟進,並安排智力評估,發現晴朗的智商低於一般同齡孩子,但未至於智力障礙水平,仍然可在主流學校讀書。

智商介乎70至79的孩子,屬有限智能水平,在香港的教育制度下,仍然要入讀主流學校。不過,他們在學習上需要很多支援,還有家人、老師和同學的諒解和接納,為這些孩子設計切合的學習進度計劃,發掘他們其他方面的才能,也讓他們學習接納自己的獨特性,欣賞自己在學業發展以外的能力,這樣才能讓他們真正擁有「晴朗的人生」。

晴朗最後在學校社工的幫助下,轉到一間為「有特殊學習需要學生」提供較充足支援的學校,繼續他的小學生活。而最令媽媽放心的是晴朗的笑容回來了,還每天跟她分享課堂上學到的「小知識」,以及學校老師和同學對他的關愛。

每個人的人生都不一樣,只在乎我們可否跳出固有的框框,去接納每個孩子獨有的特質,令他們都能欣賞自己的優點,自信快樂地成長。

文:陳穎儀(臨牀心理學家)

編輯:陳淑安

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