【明報專訊】今次奪獎而回，九龍塘學校（中學部）兩名老師功不可沒。生涯規劃輔導主任王華安是背後推手，親自物色有潛能的同學，游說他們報名；通識科主任陳奕偉則負責帶隊，一落機就帶同學去比賽場地觀摩。
談到STEM教育，他們都認為愈來愈普及，小學已有STEM課程，有助學生建立思維能力。至於如何銜接，則是中學的一大挑戰。
．陳：陳奕偉老師
．王：王華安老師
問：中六生將考DSE，為何仍鼓勵他們花時間參賽？
王：很簡單，想他們擴闊視野，尤其考公開試前，更要明白讀書不是人生全部。即使將來讀上大專，都未必有機會去海外參加大型比賽，何不現在把握機會？
陳：如果同學將比賽與學業完全割裂，的確會覺得多了一件事要應付，但其實不然，很多擅長數理的同學，平日抗拒語文科目，但去到大型比賽，就自然地與其他國家選手交流，用英文理解比賽內容，反而訓練了語文能力。
問：現在很多小學生都接觸STEM，到了中學應如何深化？
王：STEM涉及邏輯和思維訓練，對小學生很有益，但到了中學要留意，不是所有人都要學深奧的STEM知識，例如擅長文科的同學，只需有限度地接觸，如課外活動。常規課程裏，即使有STEM元素，都不用教得太深。
陳：STEM涉及解難能力，但不用變成專門學科，否則學生會有壓力。校方可嘗試在實務運作上，加入STEM元素，引起學生的興趣，例如收了功課後，可以用一架由師生共同編程的車，將功課運送給老師，而毋須科長親自去送。
問：老師可如何留意學生的STEM潛能？
王：不一定是數學成績最好的同學才是學STEM的料子，更重要是留意他們的興趣。像今次參賽的3名同學，平日小息從不去打球，玩的東西都要動腦，如紙牌、棋類等。
陳：同學各有各才華，如果不是文藝方面出色，就留意他們是否特別精於數理。試過有個初中生，一開口就談電腦作業系統，一眼就看出他對STEM有興趣。
[Happy PaMa 教得樂 第173期]
