【明報專訊】粉色的牆壁、墨綠的黑板、整齊排列的木桌及椅子……不少中學生都在這典型的課室中度過6年青葱歲月。如果讓學生發揮想像，動手改造課室，可有多大的改變？農曆新年假期第一天，一班中一生回校動工，為課室添上色彩、繪出彩虹——究竟這間中學為何讓學生有此番嘗試？
文：梁蔚澄
圖：陳焯煇、受訪者提供
踏進這間中學，發現中一級其中一扇門十分奪目，展現着星海光芒，與隔班淺灰色的房門，對比強烈。課室內牆壁是藍天與彩虹，更有海豚魚兒躍出海面，充滿活力與生氣。學生你一言，我一語，雀躍地介紹自己的傑作。
增學生自信與歸屬
農曆新年的髹牆行動，是香港聖公會何明華會督中學在今年9月推行的「創意價值教育課程」的活動之一，陶宇汶老師是課程的主要策劃者及領航員，課程由中一級開始，學生不單要決定課室主題，還要與教師一起決定採用何種物料，並分析利弊，以及安排分工，再聯同社工、工友合力辦一場髹牆實戰。
部分學生的投入程度是意料之外。陶老師說，他們主動要求在假期時回校完成髹漆工作，「其實同學好叻、好勇敢，換轉是我中一時，未必敢在牆上畫畫，因為怕其他同學取笑。最令我欣賞的，是他們完成後會拍照至同學群組，讓不能出席的同學過目，即使有批評，他們會想方法補救，再接再厲髹至滿意為止」。
計劃課程團隊認為要創新，要改變，便嘗試由學生作主，藉此讓他們學會分析計劃可行性、籌備及分配工作等技巧，發揮創意之餘，又可建立團體合作精神，同時增加他們對學校的歸屬感，一舉數得。
突破應試教育 每周3節正向課程
為何有此創意教育課程？陶老師說：「香港的『應試教育』模式嚴重打擊學生自信，學生的價值建基於成績表、測驗卷上的數字；我們不甘心學生被單一方法評核，希望拓展新的方法，去肯定學生的價值。」為了在中一級全面推行正向和創意教育，學校決定在每個循環周中，用下午3節課的時間舉辦多樣課程，希望透過糅合正向心理學及創意價值教育課程，讓學生發揮所長，提升自我形象，再而關注學校及社區。
荷蘭芬蘭取經 追溯教育之本
陶老師更前往荷蘭、芬蘭的學校取經，令她最感動的是當地課堂平等、開放的氛圍，以及教師對學生的信任。「在一所叫Laterna Magica的學校，每一個學生有一本厚厚的portfolio。學生每年會有4次與教師及家長一同訂立屬於自己的學習目標和發展計劃，學生從小已明白要為自己的學習負責，亦因為他們可以選擇想做的事，學習動機十分高。教師會根據對兒童成長的專業知識給予意見，師生之間的互相信任及尊重，是以人為本的生命教育。」
一同前往的教務主任郭豪昌曾有疑惑：「在香港，當整個社會氛圍都是講成績，我們推行正向教育是否有很大的衝突？今次去外國交流，嘗試找教育根源，如學生學習動機、生活應變能力等，其實都是源自不同的學習經歷及反思才可成長，我亦慢慢改變自己對教學的看法。」在傳統教學上，教師一發現學生的錯誤便會忍不住去提醒、去糾正；在「創意價值」課堂中，是放手讓學生嘗試及找出問題根源，在過程中，學生可以探索自己的更多可能。
◆從發揮創意學習溝通協作
「過去十幾年，各方也在思考以考試主導學習的利弊，不單在香港，整個東南亞的氣氛都令學生為考試做過多操練。」香港聖公會何明華會督中學校長金偉明說，社會變化很快，學生要建立人生目標及正面態度，並要加強溝通技巧、協作能力、創造力等，才可應付日後需要，希望透過正向和創意教育，將這些能力滲入學生中。
金偉明說過程並不容易，辦課程就要騰空一些原本的課堂時間，但各科課節也十分緊湊，需要教師合力拆牆鬆綁，才可抽出3節時間來。但從學生的反應，可見校長和教師的努力獲得肯定，「與學生閒談時，他們很開心，很喜歡這些課堂，因為內容生活化，可以動手做，而不是死記硬背。可以畫窗畫牆對他們來說是個突破，對學校來說也是個很大的突破」。
一切得來不易 校長盼延續
「我們在想如何持續下去，如課室改造活動怎樣延續、課程如何改善，可否伸延至中二級等問題，我們不想計劃像煙花一樣。」金校長又指出，最令人鼓舞的是，教師亦認識多了正向教育，而正向教育的氣氛已在學校慢慢培養起來。
◆創新教師從何來？
帶薪進修 海外取經
為鼓勵教師在教學上實踐創新意念，香港賽馬會慈善信託基金策劃並捐助為期4年的「賽馬會教師社工創新力量」計劃（InnoPower@JC），教育團體「教育燃新」為主力協作伙伴。獲選教師可參與為期1年的創新歷程，當中包括為期10星期的帶薪進修假期，其中2星期為海外進修，可與創新見稱的國家及當地教師交流，認識創新思維，並在跨界顧問的支持下，於下學年在校內推行適切的教育創新項目。詳情可瀏覽：jcinnopower.hk
[Happy PaMa 教得樂 第182期]
