家長心聲﹕多一種語境是好事

文章日期:2018年4月24日

【明報專訊】黃先生現有兩名兒子在德信就讀,長子亦是德信的畢業生。今年中三的長子和小五的次子,先後經歷過普教中和廣教中,他指兩人的中文科成績,都以高小在廣教中下較為優秀。「初小用普教中,他們的分數一般是『8字頭』,但高小轉用廣教中後,就躍升至『9字頭』。我估計,有些複雜概念,例如寫作的修辭技巧等,老師用廣東話解釋,他們會吸收得好一些。」

不過,黃先生卻不贊成德信下學年全校轉回廣教中,「我認為在孩子年紀小時,製造多一種語境,讓他們接觸多一種語言,是一件好事,反正初小沒有呈分試的壓力,分數高低,不太重要。但高小因為要面對升中選校,成績高低很重要,這時就適合用廣教中」。

普教中愈學愈亂

梁太的兒子在德信念小二,現時是普教中,她歡迎學校下學年撤回這項安排,「由始至終,我也認為學中文和學普通話是兩件事,不應該混為一談,這只會令學生愈學愈亂」。

她以近日兒子要做的一篇閱讀理解功課為例,內文充斥着北方詞彙,小朋友因為看不明白,以致答題時錯漏百出,「那篇文章是講製作三文治,由於我兒子意識不到黃油就等於廣東話的牛油,奶酪片就是我們所說的芝士,所以答錯題、抄錯字也懵然不知」。

梁太笑言,長女在另一間廣教中的小學讀書,中文能力很高,證明要學好中文,不一定要靠普教中。「大女兒中文寫作能力佳,是因為她喜歡看書。香港小朋友一向說廣東話,思維也是廣東話,所以指普教中有助『我手寫我口』,我覺得這說法不成立。」

[Happy PaMa 教得樂 第187期]

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