【明報專訊】回想從前的寫作練習，滿分雖是一百，但能考取八十分或以上的確是鳳毛麟角。依年來觀察，文章中規中矩，平易踏實的，分數多徘徊在五六十分之間，如能達七十分或以上信必已獲老師評為上佳之作，示範之選。我在學時非常好奇，到底八九十分的文章會是如何的呢？老師有沒有試過打這些分呢？有沒有人的作文曾經取得滿分呢？如果當世作家去寫會不會有機會取得滿分呢？如果沒人可以取得，那些分域又有何用呢？我的學習歷程沒有遇上「神級分數」的文章，老師也沒有示範如何寫成該等佳作，因此一直不明老師何以要吝嗇給分。想不通就唯有自我安慰：世事無完美，因此文章給分也要留有餘地吧！
評作文評分 必須40-70？
及至為人師表，跟自己的老師一樣，用代代相傳的作文評分表，並參考公開試的要求及標準改文，分域維持在四十至七十多分之間。不知道有什麼理據支持，亦不到你去質疑，只知道這樣能有效告訴同學在公開試大約能取得的等級，於是當日懷疑評分的標準，今天又重複老師當年的情形。一直依此操作，直至看到內地登出高考滿分的作文卷，我才有所覺悟。當初知道世上真有滿分作文時，我先是驚訝，再是期待。急不及待又將信將疑，那篇滿分作文，毋庸置疑，確屬上乘之作，特別是在有限的時間內完成構思，還要立意深刻，文辭優美，出自一名高中生的手筆真的難得。但文章也不是完美無瑕，無可挑剔，換言之，不一定要無懈可擊才可成為滿分作文，只要是在該次評核中表現最佳的就可取得滿分了。
給予作文滿分的信息提醒了我，到底我們是要查找學生的不足，還是要看學生已做到的地方？評分時，我們為何總要勒住筆頭，叫自己不要打太高的分數？評價學生作品時本應考慮他們的局限，包括他們的生活閱歷、對價值觀念的理解及考試時間的限制。十七歲的年輕人自會帶點稚氣，倉卒成文難免會有沙石，是否稍有不足我們就不予上上品的分數呢？撫心自問，老師又可有信心在有限時間內寫出我們心目中的上上之作呢？
多鼓勵少批評 盼學生愛上寫作
今天公開試的作文考評正逐步趨向欣賞學生的努力，例如以往每個錯別字要扣半分，現在是獎勵錯得少的考生，最多可加三分。部分展示的評分示例亦偶有「神級」分數的示例，惟數目始終不多。相信大家要衝破這個自小被塑造的心理關口不會是一時三刻，或許我們可從平日改文的習慣做起，多些擴大分域，對表現較佳的同學試着放膽給予高分，肯定他們，我們不必怕學生取得高分會沾沾自喜，反而要相信學生取得高分後會更有信心，更有動力去學習寫作。鼓勵一定會比批評好，我們期待更多學生會愛上寫作，用心筆耕。
作者簡介﹕沙田培英中學副校長及中文科主任
文﹕陳得南
[Happy PaMa 教得樂 第195期]
