【明報專訊】「勤有功，戲無益」這句老話，早已被不少教育界人士推翻，他們認為遊「戲」是幼兒的有效學習方法之一，也發現「戲」劇是幫助孩子全人發展的重要工具。香港話劇團與香港教育大學幼兒教育學系合作的「戲有益」深耕計劃，就是要將戲劇種子散播到幼稚園。
文︰李欣敏
戲劇教育並非新鮮概念，但在幼稚園的應用，不外乎是角色扮演遊戲或畢業禮上的話劇表演。然而，香港話劇團外展及教育主管周昭倫認為，戲劇教育的最大「威力」，在於透過想像、衝突和張力，讓學生代入能對應現實生活的情境去學習。單獨一兩個角色扮演遊戲未能使學生真正代入，故計劃強調將戲劇元素融入課程，用完整的單元「演出」故事。為了推廣這個不一樣的戲劇教學模式，香港話劇團派導師到參與「戲有益」計劃的幼稚園，培訓教師和協作教學。演繹繪本 諗計助主角
明愛翠林幼兒學校參加了這個計劃。採訪當天，話劇團的戲劇教育導師來到幼稚園，看看老師們如何跟K3學生實踐。當天，老師根據繪本《一起吃，最好吃》的內容，和孩子一同「演出」這個故事。故事講述主角貓咪「天天」拾到販魚貨車上掉下來的一袋魚，因為那袋魚太大太重，牠吃不完又拿不動，但又有很多蒼蠅和海鷗覬覦魚兒，牠正面對一個大難題。講到這裏，老師即興邀請孩子演出，扮演不同的動物角色去幫天天解決目下的問題。孩子手上無劇本，唯有臨場發揮，有小朋友說青蛙可以幫天天吃掉蒼蠅，又有同學說蛇可以吃掉海鷗，各出其謀為天天解決難題。
孩子在面對不同戲劇情景時，要動腦筋幫忙解決問題，發表意見。好像課室裏的「豹同學」一樣，「老虎老師」說豹同學平日很內斂，較少主動在課堂中分享。但豹同學今次竟然在老師耳邊開聲，表達自己意見。老虎老師見機不可失，立時邀請他出來為天天獻計。豹同學在老師的鼓勵下，立即走上前來，說可以幫天天把魚帶回家去，雖然天天說魚太重了，靠他一個的力量搬不動，但他並沒有泄氣，繼續嘗試，最後更提議天天與朋友一起吃魚，點出了故事的重點——分享。
投入演戲 怕醜仔敢表意見
因戲劇教學而獲得自信的學生，不只「豹同學」一個，該校教師吳翠儀觀察到校內有不少害羞內向的學生，要在人群中發表意見，他們或會覺得膽怯緊張，甚至只會低下頭來，「他們害怕自己的意見不夠好或不被接受，但當他們進入了戲劇之中，就會有很多意見，甚至會與別人討論」。香港話劇團戲劇教育導師潘君彥（Kenny）解釋，在他的教學經驗中不乏這些例子，「一旦投入了戲劇情景當中，他們可以用角色的身分說話，不用自我批判，怕自己說得不好，也不怕被老師批判，因此變得敢於表達意見」。
另一個讓小朋友投入戲劇情景的方法，是運用不同的戲劇策略或習慣形式（習式，Conventions），其中一個常用的是教師入戲（Teacher-in-Role）。此習式要求全體學生一同參與，教師亦需扮演其中一個角色，好像前述的老虎老師和天天老師，教師們可帶領學生互動，讓他們更投入戲劇情景，亦讓教師在戲劇中控制情節的發展。Kenny強調，老師運用時需暫時放下權威，即使有學生不守秩序，也不要突然「出戲」，而是先脫下角色的道具，讓學生知道老師和角色之間身分轉換。吳翠儀表示，要掌握有一定難度，有時在身分轉換時會變得尷尬，但有一些技巧可以幫助，例如用搖鼓表示身分轉變，漸漸地就會學懂拿揑，而學生也會掌握到這個轉變。
助拉近師生距離
不過，要推廣戲劇教育，最重要是帶領者的投入，因此如老師沒受過戲劇訓練，便要學習聲線、肢體和情感表達；編寫教案同樣要多花心思，才能事半功倍。吳翠儀說：「（戲劇教育）將老師與學生的距離拉近了，不再是我講你做，而是加入了學生自己的想法，故事不再只有一個預設結局，教學變得有很多可能性」。她又認為應對小朋友天馬行空的想法時，自己也變得靈活。「我們去想他們提出意見背後的原因，變得更貼近小朋友的想法，繼而與他們建立更深的關係」。明愛翠林幼兒學校校長趙翠珊表示，運用戲劇教學不單能教學相長，學校邀請家長觀課時，家長也能發現孩子在戲劇上表現出不同的一面，從而更了解子女的潛能。
[Happy PaMa 教得樂 第197期]
