【明報專訊】跟書友討論《孩子與惡》之前，先問問大家：「誰曾在童年時偷東西？」有一半參加者都勇敢承認曾是家中的小偷。再問：「還記得自己偷了什麼？」都是當時感到好奇的東西吧！例如：家中的零錢、鄰居的玩具、同學的擦膠等。「那麼，當時知不知道偷竊不對？」大家異口同聲地說：「當然知道喇！」對了，明明知道不對，為什麼仍想偷？想不到，他們說：「其實不是想得到偷來的東西，反而是按捺不住那種冒險的快感……」聽罷書友們真誠的回應，不禁想起作者的話：「許多才華洋溢的人，年少時都是壞孩子，同時，惡之所以無法根絕，可以說是因為人的內心本來就有惡的存在……」
談各種「惡」 衝擊內心深處
這本《孩子與惡》合共有七章節，包括：「惡與創造」、「惡是什麼？」、「偷盜」、「暴力與攻擊性」、「謊言、秘密、性」、「霸凌」及「包圍着孩子的惡」。作者以日本許多名人在青少年時做過的「壞行為」出發，藉以衝擊大家內心深處，那種「害怕惡又想作惡」的矛盾心理。其實，當書友們分享兒時偷竊的感受時，也激發他們想到，自己的孩子也發生過一些「惡」事。好像書中所說一樣，孩子會根據自己的判斷而感覺到自己做了「壞」事，相對地，大人也看到小朋友試圖以自己的細嫩方式去隱藏所做的壞事。所以，這些「害怕惡又想作惡」的矛盾心理，其實早已存在於每個人的內心世界。
用心理解「惡」 引導反思
透過討論，我們會漸漸明白當孩子即將受到「惡」的引誘時，同樣顯示他們需要某種關注；又或者當孩子開始破壞秩序的時候，其實也需要某種「創造性」。我們並不是要縱容胡作非為，而是用心去理解孩子的「惡」，當父母愈能理解，便愈懂得引導孩子反思，認識自我的嚴格要求及自律感；還要從多角度思考，怎樣用心去理解孩子內心的「惡」，父母才能夠成為一堵堅實的「牆」，攔阻孩子的「惡」走出來。唯有如此，孩子的「惡」才有轉變成「創造」的可能。
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作者簡介：致力推動親子共讀，足迹遍及港九多間幼稚園小學，到處「講古」
文︰菜姨姨
[Happy PaMa 教得樂 第197期]
