【明報專訊】時間：傍晚七時
地點：訓導處
人物：訓導主任，家長陳太
（燈亮，訓導主任埋首批改作業。腳步聲漸近，陳太敲門）
訓：（轉身）你一定是陳太了。
陳：對。
訓：請坐。
陳：（坐下）我對學校這次處分我兒子的做法有點意見。我明白他違反了校規，但學校就這樣記他缺點，是否太嚴重呢？為什麼不可以給他一次機會？
訓：這條校規我們已向學生三令五申，人人都很清楚。他已經讀中三了，沒理由不知道不可以這樣做。
陳：他知道，但一時大懵，並非故意犯規，為什麼不可以給他一次機會？學校實在太不近人情了。
訓：我明白他不是惡意的，若是立心不良就不止記缺點，而是記過了。
陳：你是訓導主任，有酌情權，可以罰輕一點啊。
訓：我已經在校規容許的範圍內作出了最輕的處罰。（把手冊遞給陳太看）
陳：你知道自從他被處分之後有多難受？我從來沒有見過他這樣不開心的，你們罰他都是希望他知錯，他已經知錯啦，肯定不會再犯。
犯錯就是學習和成長的契機
訓：陳太，我很高興你說他已知錯，真的！但總不能每個學生犯事後都說知錯就不用受罰。成長中總會犯錯，但正面來看，犯錯就是學習和成長的契機，我希望學生學懂如何面對錯誤，承擔責任，在哪裏跌到就在哪裏站起來，不要因為受罰就一蹶不振，或者不開心就不用面對後果。如果他真的有情緒困擾，我、班主任、輔導老師都很樂意去開解他。
陳：你們真的太死板，校規怎樣寫就怎樣罰，若是這樣要老師來做什麼？
訓：我也很想罰輕一點，但你可以給我一個他這樣做的理由或者苦衷嗎？
陳：（略頓）我不是說了他是無心之失嗎？
訓：他當時很清楚知道自己在做什麼，不算無心之失……
陳：他平日很努力讀書，連欠交功課都不敢，但你叫我以後怎教他？原來他這麼努力都是白費的，只要一犯錯學校就不會給他機會。你叫他以後還會努力嗎？你有無顧及我兒子的感受？
訓：我當然有，我從來沒有因這事苛責他一句。但校規總不能形同虛設，勤力讀書的不用受罰，其他老師、同學和家長知道了，我怎麼解釋？我作為訓導主任要一視同仁，不能我一人說了算。
陳：你可以用其他方法罰他啊，叫他清潔校園不是一樣嗎？不一定要記他缺點。
訓：那為什麼不可以記缺點呢？
陳：你塗污他的手冊，叫他以後怎去見人？如果他將來考政府工，人家會拿他所有的紀錄來看，怎辦？
訓：就因為他中三記了個缺點而不錄取他？若是這樣，我可以寫封信替他解釋，證明他只是一時干犯校規，品格沒有問題。
陳：我問過很多其他家長都覺得你們太嚴了，總之我對學校很失望。（起身）既然你們不肯取消，我也無辦法。再見。（離開）
作者簡介：曾製作多齣音樂劇，包括《震動心弦》、《逆風》、《奮青樂與路》，其中訓練學生參與音樂劇的過程更被拍攝於本地紀錄片《爭氣》中。現為香港培正中學副校長。
文﹕何力高
[Happy PaMa 教得樂 第199期]
