【明報專訊】李金小學兩年前改革暑期功課，而香港培道小學今年亦不再要學生做暑期作業，校長陳敏儀笑言，這跟教育局的呼籲無關，一切純屬巧合。「兩年前我已經開始問自己、問老師，為何要給學生做暑期作業呢？最後得出一個結論︰原來是無謂的，大家都只是因循傳統做法。」
陳敏儀表示，每年9月開學後，教師面對案頭一大疊暑期作業，都甚覺為難，「平日改兩頁功課，都要花很多時間，又怎可能批改一整本作業、逐題看呢？」她雖然沒明言最終會如何處理這些作業，但就表示不會派回給學生。
作業價值不大 學生多敷衍
至於從「用家」角度來看，她認為，暑期作業的價值不大。她解釋，一來出版社所出的題目，並非完全適合學生的程度，二來該校的學生多來自中產家庭，小朋友的暑期活動都被安排得滿滿的，根本騰不出時間認認真真坐下來做習作，最終可能都是敷衍了事。
「誰未做過小朋友呢？我以前的暑期作業，都是去到8月尾才趕工，而且是『求求其其』完成的，抱僥倖心態，希望老師不會仔細檢查，交到貨便算。」
為此，陳敏儀決心改革，她去年曾小試牛刀，雖然繼續保留暑期作業，但同時請教師們再分別為初小和高小級各設計10條IQ題，放在電子學習平台Moodel，供學生在暑假期間自行完成，結果口碑很好，「完成率有九成多，不單學生主動作答，家長亦表示喜歡這種形式的習作」。
鼓勵運動閱讀 看展覽開眼界
有了去年的經驗，今年培道正式停購暑期作業，取而代之，是給學生3項任務，讓他們在暑假期間，自行安排時間完成。包括：每星期最少有3天做運動，每次不少於30分鐘；每星期最少有3天閱讀，每次不少於30分鐘；在暑假期間，參觀一個展覽。
陳敏儀解釋，過去一年，學校都很積極推動學生做運動，例如安排各社的學生，輪流在小息跑步，並把各社學生跑得的里數加起來，看哪個社跑得最多，「這個活動，學生的參與率很高，所以想延展至學校以外繼續推行。我期望透過不做暑期作業，釋出一些空間讓學生做運動，甚至推動全家人一起參與，變作親子活動」。
至於閱讀，由於學校向來着重培育學生的閱讀文化，因此順理成章納入為任務之一。而參觀展覽，則旨在開拓小朋友的視野。「以往常識科老師都有舉辦工作坊、講座，甚至組織導賞團，帶領家長和學生去參觀展覽，學習以不同角度探討展題。既然暑假期間，很多學生都有機會外遊，我想借此鼓勵他們去主題樂園之餘，也順道參觀當地的博物館、展覽活動，開開眼界。」
談到沒有實體作業，又如何確保學生有做「功課」呢？陳敏儀不諱言，一切建基於信任。「師長要學習信任小朋友，我相信，當學生享受做運動、閱讀、參觀展覽的過程和經驗時，有足夠的內在動機，就會推動他們去完成這幾項暑期任務。」
[Happy PaMa 教得樂 第200期]
