【明報專訊】聯合國在2007年決議,由2008年開始將4月2日定為「世界提高自閉症意識日」(World Autism Awareness Day),旨在提高社會對自閉症譜系障礙兒童的認識。來到2025年,大家對這一種特殊需要小朋友的認知又有多少?固有的迷思又是什麼?
遊戲是追進度工具?
兒童天生就愛玩,更有兒童心理學家提出「遊戲是兒童的工作」,強調遊戲是小朋友的認真事業,不僅可獲取箇中的樂趣,更藉着遊戲來探索周遭及認識世界,學懂不少生活的知識及技能。
可是,有特殊需要兒童的家長面對孩子學習緩慢的困境,以為遊戲是一種可追趕進度的工具,因此,就算在遊戲時也充斥着學習和訓練的元素,甚至規定孩子在完成特定學習目標後,才獲准玩自由遊戲以作獎勵,把遊戲的意義本末倒置。
玩法特殊,不懂遊戲?
有特殊需要兒童的家長訴苦,指其孩子在遊戲時,只懂轉動玩具車的車輪,未見其他玩法,完全彰顯自閉的特徵,家長因而索性把所有帶輪的玩具都收起來,避免強化孩子的特徵,結果發現孩子對其他玩具不感興趣,只會發呆。
家長大可以轉個想法,特殊需要兒童並非想獨沽一味,只是不知道另有其他選擇!只要留意孩子鍾愛遊戲的特點,就可擴闊遊戲的可能——如果喜歡轉動的車,試試安排相似的物資,例如圓圓的瓶蓋,再配搭各種物資,或把皺紋膠紙貼在地上,製成軌道,慢慢地,小朋友便會轉移視線,改變玩法。
玩得自我,不懂社交?
在遊戲時,有特殊需要兒童玩得興起時,便會一手搶去別人的玩具,家長尷尬之餘,內心暗地裏也相信:「孩子有自閉症,就是沒有社交能力……」家長們大可換個想法——那個玩具充滿新鮮感,孩子自然想立即試玩,難免會在未有獲得別人的同意前,便伸手取來玩,這正正就是難能可貴的自發動力!孩子想玩,會願意學習如何合適地提出借玩的要求,家長大可把握時機, 引導孩子學習社交溝通,多好!
玩得失控,不聽指示?
有時,特殊需要兒童會在遊樂場大聲狂喊和大鬧情緒,甚至躺在地上,不肯配合行動。大人認為自閉孩子就是固執,不容易接受改變,經常鬧情緒。
家長大可轉換想法,就因為自閉症的孩子未能以言語表達需要,所以只能以叫喊來吐露心聲。家長可嘗試以提問的方式幫助孩子:「你是否還想繼續玩」或「我們明天再來玩」。當小朋友的需要被理解和認同,鬧情緒的情况也會改善。當然,家長也可在遊戲前說明日程安排,繼而在離開遊樂場前預先通知,如「多玩3次滑梯就會離開」。在足夠心理準備下,小朋友便會減少哭鬧。
文:黃佩儀(智樂兒童遊樂協會 遊戲及遊戲工作服務發展總監)
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[Happy PaMa 教得樂 第550期]