【明報專訊】我們發起的兩岸四地教學觀摩交流活動，轉眼已經是第16年了。從我們第一年在香港推動，以後四地輪流舉行，16年就是說我們四地已經各舉辦了4次。今年在台中嘉義舉行，籌備工作已經如火如荼，我們香港老師大概有50人參加，將會結隊前往，有些伙伴已參加多年，大家已成為好朋友了。
兩岸四地 教學交流16年
今年交流的主題是「寫作」。寫作是語文教學的重點，從孩子的寫作可以看到他的語文水平，可以看到他對語文的興趣，可以看到他的思想、品性、喜好，甚至為人。寫作也是語文老師最感頭痛的教學範疇，愛之也恨之，如何能樂教樂學，有內容，有方法也有能力，需要不斷追求，樂此不疲，才能找到快樂的泉源，成功的秘訣。
每年的「兩岸四地」必定安排專家的分享，各地代表老師示範課，教學的分析和研討。大家最聚焦的是四地的「同課異教」，每年由大會負責選出指定的教材，針對各種體裁，例如描寫、故事、議論、詩詞、科學等題材，四地的代表老師要就相同的教材去設計教案。所謂「教無定法」，四地的教法可以完全不一樣，也可以有相同的地方，沒有比較只有觀摩，沒有最好只有更好，只要大家能有所啟發和反思。
因為已經歷了十幾年，大家都想有點新思維。今年的做法更具挑戰性，在研討會前的一周時間內，給嘉義四班學生閱讀三篇由中、港、台的知名作家所寫有關「手表」的文章，讓孩子們讀後寫作，然後收集了孩子的文章，傳送給四位代表四地的老師，希望他們能就孩子的寫作表現，到時作為寫作課的教學示範。這比以前以課文作教學題材更具挑戰，課後大家齊來探討教學的方向和學生的表現，大家都十分期待。
新嘗試 學生作品做教材
我一直都是語文老師，從怕改作文到享受批改，從强制死板到彈性活潑。我和孩子們都愛寫愛評，當中走過共讀、共學、共研、共享的學習之路。我特別喜歡用鼓勵的方法，例如找出他們的佳詞佳句，美文共賞，面談嘉許等等；更重要的是配合讀文教學的重點，把讀和寫結合起來，讀是開始，寫是延伸，相輔相成。老師更需要從孩子的寫作中去欣賞他們的優點，找出缺點和問題所在，是字詞的問題，是結構的問題，是內容的問題，是表達的問題，然後再去設計重點教學。教育就是要協助孩子去學習，如不能找出問題所在，就沒有指導的方向了。
每年能隨我們抽出兩三天的時間去和四地老師交流，實在是很難得的機會，但能參與的老師不多，知道大家的教學日程都很繁忙，但是不吸收養分的土壤，很容易會乾枯，希望老師們都能停一下，才更有力再繼續衝刺！
文：劉筱玲（保良局蔡繼有學校總校長）
■下期預告：鄧依萍（中華基督教會全完第二小學校長）
[Happy PaMa 教得樂 第164期]