【明報專訊】早前美國《華盛頓郵報》刊登了一篇很有趣的文章，談及過去幾年，由美國發展出來的STEM（意即Science科學、Technology技術、Engineering工程、Mathematics數學）教育蔚然成風，彷彿在未來，找到好工作的唯一方法，就是靠攏STEM。
具備軟技能一樣重要
但其實在2013年，世界科技巨頭Google做了一項研究，他們以該公司自1998年成立以來所積累招聘、解僱和晉升的數據分析，結果發現，Google高層員工都擁有8個很重要的特質，STEM專長是其一，但這個硬技能（hard skills）的重要程度只是排最尾。相反，其餘7個較重要的特質，全部都是軟技能（soft skills），當中包括是一個好教練，有督導的能力；是一個好的溝通者和傾聽者；具有對他人的洞察力（包括其他不同的價值觀和觀點）；對同事有同理心和支持；有批判性思維；有解決問題的能力；能夠把複雜的想法聯繫。
在去年，Google亦公布了相類似的研究，原來該公司很多最重要和最富有成效的新想法，都並非來自他們最引以為傲、聚集頂尖科學家的A團隊，反而是來自一班由優秀中高管理層所組成的B團隊。這個結果再次告訴大家，在高科技環境下，具備軟技能一樣重要。
近年，香港幾乎所有學校都在推行與STEM相關的課程或活動，有些學校以程式編寫為切入點，有些則主力研究機器人、3D打印技術等等，五花八門，各適其適。我認為學校如何演繹STEM，並不重要，重要在於教育工作者能否捉緊STEM教育背後的核心精神，就是培養學生「綜合」、「應用」、「創造」、「協作」和「解難」的能力，這些能力，不管孩子將來是否投身創科行業，一樣畢生受用。最怕見到好些學校只是人做我做，甚至為做而做，還加上連串要背誦標準答案的考試，那就完全喪失STEM教育的原意，不搞也罷。
文：沈雅詩
[Happy PaMa 教得樂 第183期]
