【明報專訊】喜歡玩耍，是兒童的天性。玩耍不但帶給小朋友愉悅快樂，更重要的，是遊戲過程能促進孩子身心發展，培養他們各方面的能力，包括面對挫折和壓力的能耐。資深幼兒教育工作者孔美琪指出，世界不完美，不論身處繁華大都市或落後地區的小孩子，提升抗逆力，同樣重要。
文︰沈雅詩
圖︰蘇智鑫、受訪者提供
致力幼兒教育的孔美琪，不單關心香港的小孩子，亦參與推動中國內地以至全球的優質教育改革。身兼世界幼兒教育聯會（OMEP）香港分會會長，早前與內地專家攜手合作，於非洲展開了一項以遊戲提升孩子抗逆力的計劃。
「小朋友的本性就是喜歡玩，不管是香港或是非洲的孩子，只要有得玩，他們就開心。」然而，兩地對遊戲的理解和重視程度，也有改善空間。
在本港，教育局去年修訂學前教育指引，建議半日制的幼稚園，最少預留30分鐘「自由遊戲」時間予幼兒，而全日制則不少於50分鐘。孔美琪樂見政府主動倡議，但她認為建議的遊戲時間仍然太少：「不是應該大部分時間也用來玩嗎？而且不應局限於室內。在中國內地，全日制幼稚園學生每天有2小時戶外活動，其實在戶外玩的心情、互動性，跟在室內玩很不同，戶外玩會開心很多。」
手偶發揮想像 培養非洲孩勇氣
放眼非洲，社會普遍未意識到遊戲對兒童的價值，孔美琪說，當地的幼稚園仍舊採用傳統的「Chalk and Talk」教學法，要求學生坐定定上課，「OMEP希望透過教師培訓、開發多媒體資源和遊戲示範材料等，幫助非洲的幼兒教育工作者建立寓學習於遊戲的概念」。
她補充，非洲資源貧乏，社會動盪，孩子內心潛藏很多不安和恐懼，透過遊戲可讓負面情緒抒發出來。「兒童未必懂得用詞彙表達感受，但通過參與想像遊戲，例如玩手偶，他們會學習到運用想像力解決問題，心理上既獲得滿足，亦有助在現實中培養自信心和勇氣。」
香港連「玩」都要上堂學？
相對於只重視孩子能否吃得飽的非洲家長，香港家長顯然較重視遊戲。孔美琪笑言，香港家長樂於安排子女參與由成人主導、帶有目的的「玩樂」活動，卻甚少讓孩子自由地玩：「我見很多家長會給子女上堂學『玩』砌LEGO、學『玩』單車、學『玩』足球，總之玩什麼也要去上堂。我不能說這些不是玩，但有時候，孩子更需要的，是無拘無束、任他們自由發揮的遊戲時間。」
她鼓勵家長平日多跟小朋友玩，不要連親子遊戲也假手於興趣班導師，「一家人可以圍在一起玩桌遊，例如大富翁，既益智，而且可幫助小朋友用正面態度面對輸贏」。
培養抗逆需製造情景
無數研究證明，遊戲是最適合兒童的學習方式，特別是一些自由和具探索空間的遊戲。美國兒科學會金斯伯格（Ginsburg）教授曾指出，孩子玩得愈多，他們的自我控制和掌控環境能力愈強，從而獲得更多的控制感、成就感與自信心；同時，在遊戲之中，他們又能運用想像力、創造力與他人聯繫和談判，從中學習情緒管理。
孔美琪補充︰「小朋友培養出這些正面積極的態度、能力和生活技能，他日遇到危機和挑戰，都有能力轉化逆境，茁壯成長。」她強調，不單是活在有天災人禍的發展中國家的兒童才需要有抗逆力，學習壓力大的香港學童一樣需要，而且這些能力不是與生俱來的，「Ginsburg教授所講的抗逆力『7C』，是需要製造情景、機會讓孩子有所鍛煉，而不是成長到某一個歲數就必然會發展出來」。
■抗逆力 「7C」
美國兒科學會金斯伯格（Ginsburg）教授指出，良好的抗逆力是由「7C」建構出來，包括︰
1. Competence（能力）︰
有效應對不同環境的能力
2. Confidence（自信）︰
相信自己的能力，有信心嘗試新事物
3. Connection（聯繫）︰
與家人、朋友、學校和社區建立緊密聯繫
4. Coping（克服）︰
有妥善處理壓力的能力
5. Character（品格）︰
有明辨是非的能力
6. Contribution（貢獻）︰
明白個人貢獻對社會有重要作用
7. Control（控制）︰
相信自己可以控制決定和行動的結果
[Happy PaMa 教得樂 第185期]