親子筆陣.波波教授演講廳:教STEM 香港人自己搞得掂!

文章日期:2018年5月22日

【明報專訊】港府近年積極推動創新科技發展,初創企業如雨後春筍,但有指本港科技人才培訓及供應不足,曾見過蘋果電腦創辦人Steve Jobs的創科局長,最近宣布政府每年從外地輸入1000名科技專才,每間公司在申請3名外援的同時,必須聘請1名本地人才和兩名實習生,為本港培訓生力軍。這政策引起業界爭議,在此暫且不作討論,但與創科發展息息相關的STEM教育,香港人自己又會否「搞唔掂」,要請外援「救兵」呢?

香港的STEM教育確實比歐美起步慢了十多年,但我們絕對有潛力迎頭趕上。近年觀察可見,香港有些學校的STEM教育表現非常出色。就以近年在本地、中國和國際創科比賽中獲獎無數的伯裘書院為例,這所直資中學,資源運用有較大彈性,可以靈活調配去發展STEM教育。

學生發明「人造葉片」來發電

雖然與傳統名校相比,伯裘的學術成績可能稍遜,但學校本着「人人可教」宗旨,透過有趣互動的學習環境和課程,燃點學生潛藏的「閃亮點」!兩年前,伯裘一名學生發明了「人造葉片」,從菠菜葉和烏龍茶葉提取混合染料,運用光合作用來發電,在本地科研比賽屢獲殊榮,並有機會代表香港參加不同國際大賽。可是,要這個不諳英語的小伙子衝出華人社會,以英語表達複雜的科研結果,談何容易?老師們為此日以繼夜不辭勞苦,強化小伙子的表達能力,使他突破自我界限,以英語介紹他的作品和解答評判團的刁鑽提問。最後他不但在多個國際比賽中獲獎,人亦變得獨立;學生的轉變亦成為校長和老師的正向原動力,學校各持份者上下一心,要把STEM教育愈做愈好。可見,同心合力的老師團隊是STEM教育的成功鎖匙,而這些學習成果,並非一般傳統紙筆考評能夠測量。

香港教師平日課擔和行政工作已經很繁重,難以騰出時間去跨科籌劃校本STEM教育,所以,大多數學校只視之為與科學相關的興趣小組。但伯裘書院採用「全校參與模式」,把每周二下午定為中一、二學生的STEM教學時段,把跨學科知識融入學生研究習作相關的課題裏。3年前,伯裘獲政府資訊科技總監辦公室選為全港8間伙伴學校之一,並獲撥款600萬元開展資訊科技增潤班。因此,中二至中四學生會在每周五修讀1.5小時的「強化版」I.T.課程,學習電腦編程、製作應用程式(App)和設計電子遊戲、機械人製作及控制、3D打印技術等。

由上述例子可見,只要學校有決心去整合設計校本課程,賦權老師專業自主,老師們勇於嘗試和投入STEM教學,本地STEM教育必能開花結果。

香港人自己搞得掂,STEM教育自己教!

作者簡介:香港大學生物學學院教授、太古海洋科學研究所科學家。平易近人,學生稱他「波波」。由Band 5學校到考獲獎學金到英國博士畢業,發現興趣才是求學之匙。育有一名「每事問」的9歲女兒,經歷二次成長,從孩子角度出發,帶着童心走進兒童的科探世界。

文﹕梁美儀

[Happy PaMa 教得樂 第191期]

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