【明報專訊】曾經被視為問題多多的學生，轉校為鄧韋樂帶來極大改變，才俊學校校長彭章球說，原因很簡單，「其實是因材施教的觀念，主流學校一定着重學科成績，但SEN學童的學習能力弱，讀到小四五學生的程度，已是相當不錯。針對弱項去催逼，他們會更不開心，表現也不會好」。
發掘潛力學生 轉介訓練
相反，SEN孩子的體藝能力不低，「如果成績不好，體藝方面卻有好表現，就更要給他們機會去發揮」。韋樂是正面例子，即使不一定成為職業運動員，體育仍是對SEN學生的鼓勵，「我經常跟家長分享，體育訓練未必對10年後的工作有直接關係，但培養出來的自信，加上體力、團隊精神等，都有長遠的幫助」。
要作體育訓練，彭章球直言學校限制大，「以田徑為例，校內沒正式運動場。至於游泳班，頂多可去公眾泳池」。因此校方擔當啟蒙的角色，在初小階段讓學生嘗試不同課外活動，物色有潛力的學生，推薦至外間機構，「像韋樂的個案，透過校方與機構的聯繫，他有了途徑接受專業訓練」。
除了學術能力外，SEN學童大多有情緒問題，引伸至衝動行為，「最常見的是固執，一面對變化就有很大情緒反應」。因此，有別於主流學校，才俊學校每班有兩名班主任，每2至3年才換一次，而且只會換其中一名，另一名班主任會跟隨學生，升上較高年級，「要幫他們適應變化，不能所有事物都不變，但又要有限度，令他們感到安全」。
■知多啲
香港智障人士體育協會：望更多兒童享受運動樂趣
鄧韋樂在香港智障人士體育協會接受訓練，主席陳毅宇對他的印象，不止於場上表現，「我最記得他隨隊去海外比賽，不但照顧好自己，還處處關心同行的師弟妹，這也是自信的表現」。
昔日常跟同學衝突，到有大哥哥風範，游泳令韋樂快速成長。適逢協會今年成立40周年，陳毅宇希望能服務更多智障兒童，讓他們同樣經歷改變。首先是提拔有潛能的運動員，「香港的特殊學校大部分都是協會委員，方便推薦有潛質的學生；協會又與港隊有聯繫，選拔標青的運動員入港隊」。
僅3種運動設精英訓練
根據協會的機制，目前共有15個體育課程，表現傑出者能晉升為精英運動員，接受精英訓練，但目前只有3種運動設進階訓練，包括乒乓球、游泳及田徑，「有資源的話，我們想擴充至更多項目」。
不過，陳毅宇強調，培訓職業運動員並非唯一目標，協會更想做到普及化，「我當然想小朋友像韋樂般，有天能代表香港出戰，但運動本來就有許多好處，能力不高的孩子都應參與」。
[Happy PaMa 教得樂 第209期]
