【明報專訊】否定自我 或因缺乏愛
一個學年過去，大仔上的成長班也迎來最後一課，導師們在課上引導孩子們察看自己。第一步是為自己在不同範疇的表現評分，例如留心上堂、勤做功課、對人友善、控制脾氣、整齊清潔等，最高五分，最低一分。第二步則是由大人按相同項目為他評分。最後把兩者加起來，綜觀各項總分的高低，就能看到日後值得努力的方向。
為令孩子明白，導師特別拿了一些布偶做例子，讓它們為自己評分，之後又由大人給它們評，再把分數線畫在紙上。其中一個布偶引起阿仔注意，他好奇問：「點解佢個個項目都係人哋畀分多過佢自己畀分嘅？」導師答：「咁可能係佢無乜自信囉。」這時，一位同學仔灰灰地搭嘴：「我就係咁。所有項目都只會畀自己一分。」
這位對號入座的小朋友素來情緒敏感，尤其若知道爸爸在觀課，就會很焦慮不安。當聽見他以近乎放棄的態度，直言自己沒自信，又認定自己在每一方面都只值最低分，我深深感到他缺乏自我價值的肯定，內心充滿懼怕、迷惘。而自棄背後的深層動機，可能是在求助——渴求愛與肯定的幫助。
多辛苦的孩子，我不禁想。他應該很想得到其他人的認同，但可能以往累積了許多被否定的經驗，所以深感失望、無助。結果寧可自己否定自己，以合理化心靈中的匱乏。
同時我也想，多吃力的爸媽。我們兩家因成長班而結緣，認識已近兩年，同樣都是試盡法門，只求孩子心理健康成長。孩子如此陷入自我價值的低谷，父母的痛心可以想像。
引領孩子的路不易走，從來邊學邊做。當孩子屬於特殊需要較顯著的一群，更往往如同摸黑而行。不過，最近我又開始覺得，孩子心理發展的需要，例如信任與安全感，也許跟是否有特殊需要無關。星星孩子們要的東西都一樣，只是需要得更多，或有時形式稍有不同。
6至12歲 克服自卑關鍵
根據艾力森的人生八階理論，孩子在六至十二歲的階段，要克服的是勤勉與自卑之矛盾。當能相信自己的能力，獲得肯定和自尊，就能克服矛盾，成為追求進步、勤勉的人。由此可說，在小學階段，孩子最終極的需要只有一個，就是獲取「能力感」。
要幫助孩子經營能力感，讚賞鼓勵自不可少。但社會步伐急促，當父母的往往也容易急躁，催逼遠多於讚賞。常見例子是孩子明明做到了，我們不會認真稱讚，反而是說「嗱係咪呢，一早都話咁做啱啦」，甚至是「你早啲聽我話，咁做咪好囉」。於是，孩子的「功勞」變相被大人褫奪，難得累積的能力感也灰飛煙滅。
家長可作小協助 讚小孩的嘗試
把功勞留給孩子，是家長的重要一課。簡單如扭瓶蓋，孩子努力了好一會，在旁的爸爸忍不住出手擰開，再加一句「咁開咪得囉」，於是爸爸領了功勞，同時打沉了孩子。更好的做法是，爸爸慢慢試擰，說「都真係幾實喎，唔怪得你扭咁耐」，以肯定孩子並非不濟，困難是存在的。爸爸即使想幫手擰開，也最好不要領功，可以是暗中使力開了一點，最後交回孩子手上，「畀你再試吓」，當瓶蓋在孩子手中擰開，就立刻稱讚「全靠你咁努力，終於開到啦」。把關鍵時刻留給孩子領功，是我學會了的重要心訣。
孩子尋求能力感的方法，也不該由大人來定義。屢見不鮮的是，孩子花大量時間在學業功課、學琴學畫，卻未能在當中找到能力感。我認識一位愛踩單車的星星孩子，爸爸帶他參加單車訓練，孩子愈練愈自信，也變得堅毅，如今能以勤勉的態度面對艱難的學業。我雖不是他的家長，心裏也非常感恩。
每個孩子都是獨特的，摸索的歷程各有不同。在此為大家送上祝福。
作者簡介：思想與感情澎湃的兩子之母。明白要令身邊人幸福，得先讓自己幸福。盼能活出愛中無枷鎖的真諦。
文﹕葉杏麗
[Happy PaMa 教得樂 第199期]
